PRESENTACIÓN EN EL MOOC DE TRABAJO COOPERATIVO

Para que me podáis conocer un poquito mejor os cuento algo sobre mí y sobre mi profesión:

Soy profesora de Física y Química. Aún estoy como interina, pero algún día espero conseguir ser funcionaria de carrera.

Soy una enamorada de mi profesión, pues considero que esta es la madre de todas las profesiones, ya que gracias a nuestra labor docente, nuestros alumnos se preparan para poder desarrollar cualquier otra profesión en función de sus preferencias y habilidades.

Tengo muchas inquietudes, muchas ganas de aprender para mejorar profesionalmente, día a día.
Me preocupa que mis alumnos aprendan, es decir, quiero que logren amar la ciencia y que no se limiten a reproducir ideas para que luego caigan en el olvido. Quiero que sean personas con cierta cultura científica, como mínimo, porque yo aspiro a que sean verdaderos científicos.

Por lo explicado anteriormente quiero realizar este curso. Además, si leéis las entradas en este blog podréis observar que también estoy trabajando para aprender Flipped Classroom y ABP.
Mi objetivo es poder llevar todas estas metodologías y modelos metodológicos al aula, con el fin de propiciar el verdadero aprendizaje y el gusto por la ciencia en mis alumnos.

Saludos
Trini.
Arrancamos con este nuevo MOOC

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TRABAJO COOPERATIVO CON MIS COMPAÑEROS

En el foro del curso, hemos expuesto los problemas que nos hemos encontrado en el aula, con ciertas actividades. Y después hemos pensado en soluciones de esos problemas utilizando gamificación.

Después de esta actividad, gracias a los comentarios de los compañeros, he puesto mi cabeza a trabajar y se me han ocurrido algunas actividades gamificadas, además de que me han aportado buenas ideas, para poner en práctica desde mi asignatura.

Una prueba más de lo bueno que es el trabajo cooperativo, ya que se aportan muchas más ideas y por tanto se aprende mucho más.

Esto debe hacernos pensar que si unimos ABP, trabajo cooperativo, gamificación y Flipped-Classroom vamos a dar unas clases mucho más divertidas, dinámicas, y lo más importante, nuestros alumnos van a aprender más y mejor.

REDISEÑO DE ACTIVIDADES

Lo que aprenden nuestros alumnos depende del tipo de actividades que realizan.
Si únicamente realizan actividades en las que se les exige un esfuerzo memorístico, no podrán desarrollar otras habilidades, capacidades o competencias.

Por ello es importante cambiar el tipo de actividades, rediseñar las actividades que se realizaban en el tipo de enseñanza tradicional.

Aquí dejo un ejemplo del rediseño que he hecho de una actividad concreta:

Actividad tradicional: El alumno lee las distintas etapas del método científico y luego resume en qué consiste cada etapa.
Después se le presenta una actividad con las etapas desordenadas y las tiene que ordenar correctamente.

En la taxonomía de Bloom este tipo de actividad estaría en los niveles de: Recordar y comprender.

Actividad rediseñada: Se le entrega al alumno un texto científico, en concreto un artículo en el que se expone el trabajo de investigación de un científico.

El alumno debe leer dicho texto y analizarlo, para reconocer las distintas etapas del método científico llevadas a cabo en la investigación, y señalar las palabras del texto que le has permitido distinguir esas etapas.

Una vez hecho esto, el alumno debe realizar un diagrama ( con Prezi, Power Point) en el que se expongan las etapas del método científico y en cada etapa debe aparecen un breve resumen del trabajo realizado por el científico, según el texto.

Por último el alumno debe hacer una crítica acerca de si el científico ha aplicado correctamente el método científico o no.

En este caso, según la taxonomía de Bloom estaría en los niveles:

Aplicar, comprender, analizar, evaluar y crear

ABP-FLIPPED CLASSROOM

En esta nueva entrada expongo lo que voy aprendiendo conforme avanzo en el curso.
Es importante tener en cuenta, que la combinación de varios modelos de enseñanza mejorará el desarrollo de nuestras clases.
En este caso comenzamos a analizar las posibilidades de la combinación del modelo de enseñan ABP (aprendizaje basado en proyectos) con Flipped-classroom.

En mi caso, en la clase de 2º E.S.O, en el laboratorio de Física y Química, vamos a estudiar varios contenidos utilizando esta combinación.

En primer lugar, varios grupos van a hacer murales para poder explicar las normas de seguridad en el laboratorio, los pictogramas que se encuentran en las etiquetas de los productos y algunos de los materiales que se utilizan en el laboratorio.

Más tarde estos grupos van a realizar vídeos utilizando sus materiales y aportando las explicaciones adecuadas.

Con estos vídeos, el resto de alumnos van a estudiar estos contenidos.

Por otro lado, vamos a hacer otro proyecto, en el que vamos a responder a la siguientes preguntas:

1. ¿Cómo demostramos al resto de compañeros y familiares que existe la atmósfera?
2. ¿Qué ocurriría si la atmósfera estuviese formada solo por Helio?
3. ¿Ejerce presión sobre nosotros la atmósfera?

Los alumnos en primer lugar van a buscar, seleccionar y resumir información acerca de la atmósfera y la presión atmosférica. 

En segundo lugar, van a hacer experimentos para demostrar la existencia de la atmósfera y que esta ejerce presión.

El producto final al que tengan que llegar los alumnos serán los vídeos de la realización de los experimentos, en los que darán respuesta a las cuestiones planteadas y harán una reflexión con lo que han aprendido durante el proyecto.